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L’une des qualités essentielles d’un dirigeant réside dans sa capacité à lier son destin personnel au destin collectif, et à agir pour le bien de tous – même si cette démarche implique des sacrifices. Dans trois cas, Moché a choisi de porter secours à des personnes en détresse. Et dans le dernier cas, il a continué d’intervenir, alors qu’il était parfaitement conscient des risques et des dangers encourus.
Dans cette unité, nous découvrirons les premières apparitions de Moché dans sa fonction de dirigeant. Nous étudierons trois cas exposés dans la Torah, où Moché est venu en aide à des personnes vulnérables et en difficulté. Nous verrons que le sens de la justice et la grandeur morale de Moché le conduisirent également à agir en faveur de personnes étrangères à son peuple. Nous prendrons connaissance de psoukim décrivant la sensibilité de Moché, ainsi que son aptitude à ressentir la détresse des Bné Israël et des êtres humains en général. Enfin, nous soulignerons le fait qu’un dirigeant doit se soucier de l’intérêt général, même si c’est au détriment de son intérêt personnel. De cette étude découle la valeur du souci de l'autre, ainsi que la nécessité d'agir pour le bien d'autrui.
El éxodo de Egipto. Mapa con explicacionesConnaître les trois cas où Moché a sauvé des victimes de leurs agresseurs.
L'élève saura faire une analyse approfondie des personnages de l'histoire.
Identifier les problèmes et proposer des solutions possibles. Arriver à la solution du problème en utilisant des compétences sociales, et en faisant preuve de responsabilité morale.
Dans la première partie du perek 2, Moché est sauvé par la fille de Pharaon, ainsi que par les mesures prises par sa mère et sa sœur. Dans la deuxième partie du perek, nous découvrons trois cas où Moché vient en aide à autrui. Dans le premier cas (psoukim 11-12), Moché porte secours à un Hébreu frappé par un Égyptien, et il tue ce dernier. Dans le second cas (psoukim 13-15), Moché tente de séparer deux Hébreux. Il se tourne vers le méchant (le plus fort, probablement celui qui a commencé la querelle), et lui demande : « Pourquoi frappes-tu ton prochain ? » La réaction de l’homme fait comprendre à Moché que tout le monde sait qu’il a tué l’Égyptien. Il s’enfuit alors loin de Pharaon, à Midyan. C’est là, près du puits, que se produit le troisième événement (psoukim 16-17), lorsque Moché sauve les filles du prêtre de Midyan (qui ne sont pas de son peuple) des mains de bergers (qui n’appartiennent pas non plus à son peuple). Nous voyons donc que Moché n'a pas hésité à quitter le palais de Pharaon. Nous constatons qu’il a été sensible à la souffrance de ses frères, et qu’il n’a pas hésité à venir en aide à des gens en difficulté, même lorsque ces derniers n’appartenaient pas au peuple hébreu. Et il a agi de la sorte par fidélité aux valeurs de la justice, et par souci de protéger les plus faibles. Toutes ces caractéristiques nous permettent de connaître les qualités d’un dirigeant.
Les élèves prépareront une annonce d’offre d’emploi pour recruter un dirigeant. (Ils devront réfléchir aux qualités essentielles requises pour être un leader, et déterminer l'expérience préalable que ce dernier doit avoir.)
Demander aux élèves de penser à un dirigeant (au niveau national, local, familial), et de noter les qualités et les actions qui en font un leader à leurs yeux. Ils réfléchiront également à ce que l’on doit exiger de lui, au niveau personnel et collectif.
Cet exercice peut être réalisé en guise de préparation à la leçon, à l’aide de post-its que chaque élève remplira et collera au tableau, ou au moyen d’un tableau partagé sur Padlet / WhatsApp. Les élèves pourront travailler en binômes ou en groupes. (Lien « Annonce d’offre d’emploi »)
À la fin de la leçon, revenir sur cette activité, et demander aux élèves quelles sont les qualités de leadership qu’ils ont / qu’ils aimeraient avoir.
Commencer par lire le passouk 11 du perek 2 :
« Or, en ce temps-là, Moché qui avait grandi, alla parmi ses frères et fut témoin de leurs souffrances. Il aperçut un Égyptien frappant un Hébreu, un de ses frères. »
« Pourquoi Moché n’est-il pas resté tranquillement dans son luxueux palais ? D’après vous, qu’est-ce qui l’a poussé à partir et à prendre des risques ? »
Nous allons maintenant étudier les trois cas où Moché a porté secours à d’autres personnes. Nous lirons ensuite les psoukim 11-22, et nous compléterons un tableau récapitulatif avec toute la classe. Dans ce tableau, les élèves devront décrire le personnage affronté par Moché, le lieu où cette situation s’est produite, l’injustice constatée par Moché, et sa réaction. Les élèves seront également invités à exprimer leur opinion concernant chaque situation.
Le tableau récapitulatif (lien) pourra être complété par les élèves individuellement, ou faire l’objet d’une présentation qui sera projetée à l’ensemble de la classe.
Après avoir complété le tableau, engager une discussion en classe en posant aux élèves les questions suivantes :
Voici une dernière question à poser, à ce stade de l’activité :
« À votre avis, pourquoi la Torah relate-t-elle trois cas au lieu d’un seul ? » (Le récit biblique est généralement succinct, et de nombreux épisodes n’y sont pas relatés.
1. Dans quel récit la quête de justice de Moché se manifeste-t-elle le plus ?
2. Quelle est la caractéristique la plus importante/centrale que vous avez perçue chez Moché ?
3. Quel est le principal défi auquel Moché est confronté ?
4. En quoi les actions de Moché justifient-elles son rôle de dirigeant qui conduira les Bné Israël hors d'Égypte ?
Ils seront invités à répondre aux questions suivantes :
2. Conclure la leçon avec l’activité intitulée « Faites le bilan » !
Chaque élève indiquera ce qu'il a appris dans ce cours, et qui pourrait lui être utile dans sa vie personnelle. Chacun réfléchira aux qualités de leadership qu'il détient, ou qu'il aimerait avoir, et s’interrogera sur la manière de cultiver ou de développer ces qualités.
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