Ce qui doit guider nos choix, même en période de difficulté et de crise, c’est la certitude de faire ce qui est juste. Voici l’histoire de femmes héroïques qui mues par leur compassion, ont choisi de se dresser courageusement contre les menaces du pouvoir en place. Ces femmes (et pas uniquement au sein du peuple hébreu) ont agi avec bravoure pour contrer les décrets.
Dans cette leçon, nous allons découvrir la capacité de certaines personnes à agir contre l’ordre établi, afin de résister à une situation néfaste qui leur a été imposée. Grâce à la pratique pédagogique du Jigsaw, nous analyserons la manière dont certaines femmes sont allées à l’encontre des décrets de Pharaon. À la fin de la leçon, les élèves mettront par écrit les réflexions que leur ont inspirées les personnages étudiés, et ils discuteront des différentes manières de se confronter aux défis et aux difficultés. Cette étude mettra l’accent sur les valeurs et les qualités qui furent nécessaires aux femmes de la Bible – et qui nous sont également indispensables – pour agir à contre-courant et conformément aux valeurs morales.
El éxodo de Egipto. Mapa con explicacionesConnaître les traits de caractère et les actions des sages-femmes, de la fille de Pharaon, de la mère de Moché, et de la sœur de Moché, en situant ces personnages dans le contexte de l'époque.
Conscience de soi - connaître ses forces et ses faiblesses, identifier ses émotions, savoir s'autogérer, se fixer des objectifs. (Développer sa capacité de réflexion pour comprendre comment procèdent les personnages de l’histoire pour atteindre leurs objectifs.)
Dans l’unité précédente, nous avons présenté les quatre décrets émis par Pharaon à l’encontre des Bné Israël. Dans cette unité, nous allons découvrir des femmes qui ont fait preuve d’un courage exemplaire, en décidant de s’opposer au cruel gouvernement égyptien. Elles ont choisi d’agir pour changer la réalité, et cette démarche était loin d’être évidente. Chacune à sa manière, imprégnée de la crainte de D.ieu, a pris des mesures en étant convaincue du bien-fondé de son action.
Note explicative : l’identité nationale des sages-femmes n’est pas explicitement mentionnée dans les psoukim. Les commentateurs proposent deux interprétations différentes, concernant leur identité et leur motivation : selon Rachi (commentaire sur le Séfer Chemot 1,15), il s’agissait de Yokheved et de sa fille Myriam qui étaient des sages-femmes issues du peuple hébreu. Toutefois, selon Abravanel, ces sages-femmes ne faisaient pas partie du peuple hébreu. Ainsi qu’il l’exprime dans son commentaire : « Et elles n’appartenaient pas au peuple hébreu, car comment [Pharaon] aurait-il pu faire confiance aux sages-femmes du peuple hébreu ? » (Commentaire sur le Séfer Chemot 1,15.) L’analyse de cette question et de ses implications figure dans l’unité d’apprentissage autonome de l’élève.
Doña Gracia une femme marrane qui est revenue au judaïsme malgré tous les dangers, et qui a considérablement œuvré en faveur de son peuple. Nous allons présenter Doña Gracia, cette héroïne dont le comportement fait écho aux personnages bibliques qui agirent avec courage pour rester fidèles à leurs idéaux, malgré une situation particulièrement difficile. Nous commencerons par lire une fiche d’informations sur Doña Gracia, puis nous discuterons de ses actions, ainsi que des raisons qui la poussèrent à œuvrer en faveur des Marranes et des Juifs opprimés à travers le monde (lien).
Conclure l’activité en posant les questions suivantes :
Nous avons terminé la leçon précédente avec le décret de Pharaon stipulant de « jeter tout mâle nouveau-né dans le fleuve ». Dans cette leçon, les élèves seront répartis en différents groupes, et à travers l’étude de psoukim, ils découvriront que certaines femmes décidèrent de s’opposer à ce décret cruel.
Avant de constituer les différents groupes, on lira ensemble le passouk 22 du perek 1 : « Pharaon donna l’ordre suivant à tout son peuple : "Tout mâle nouveau-né, jetez-le dans le fleuve, et toute fille, laissez-la en vie. »
Poser aux élèves les questions suivantes :
Des femmes se mobilisent contre les décrets
Travail de groupe - Jigsaw
Répartir la classe en plusieurs groupes.
Chaque fiche de travail est imprimée recto-verso. Le recto est réservé à l’étude des psoukim. Quant au verso, il propose un approfondissement de la réflexion.
Le groupe A – étudiera la manière dont les sages-femmes ont réagi face au décret.
Le groupe B – étudiera le personnage de la mère de Moché
Le groupe C – étudiera le personnage de la sœur de Moché
Le groupe D – étudiera le personnage de la fille de Pharaon
Poser aux élèves les questions suivantes :
Qui sont les héroïnes de cette histoire ? Quelles sont celles qui sont citées par leur nom ? Et quelles sont celles qui ne sont mentionnées que par un simple qualificatif ?
Poser la question suivante : « À votre avis, pourquoi toutes les héroïnes de cette histoire ne sont-elles pas appelées par leur nom ? »
Nous nous interrogerons sur ce qui motive les gens à prendre telle ou telle décision dans leur vie (recherche d’honneurs et d’argent, désir d’être connu, volonté de prendre soin d’autrui, pression sociale, peurs, valeurs, etc.). Dans cette unité, nous avons rencontré quatre figures féminines qui ont choisi de réagir face à une cruelle réalité.
Poser aux élèves la question suivante : « Grâce à quelles actions chacune de ces femmes est-elle devenue une héroïne ? Selon vous, qu’est-ce qui les a incitées à agir de la sorte ? »
Poser aux élèves les questions suivantes :
En conclusion, préciser que ces femmes ont agi en dépit des difficultés, et qu’elles sont allées au bout de leur conviction au nom de leurs valeurs personnelles. Vérifier que les différents groupes d’élèves ont mis l’accent sur ce trait de caractère, dans leur présentation de ces femmes héroïques. Lorsque nous étudierons le personnage de Moché dans la prochaine partie du cours, nous verrons que ses actes ont également été guidés par son attachement aux valeurs morales et son amour de la vérité.